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????早就過(guò)了學(xué)校本該開(kāi)學(xué)的日子，然而今年受疫情影響，往日書(shū)聲朗朗的學(xué)?，F(xiàn)在卻空無(wú)一人，學(xué)生何時(shí)能恢復(fù)上課已成為家長(zhǎng)朋友們的一塊心病。在這種特殊環(huán)境下，北海學(xué)校堅(jiān)持停課不停學(xué)，打造出了豐富多彩的網(wǎng)上課堂，“疫”不容辭地陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)。

????李鳳平老師帶領(lǐng)孩子們徜徉在古詩(shī)詞中去探尋春天地氣息，整堂課結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清晰、內(nèi)容扎實(shí)。圍繞主題設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，形式多樣，引領(lǐng)學(xué)生深度思考，最后激發(fā)孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。通過(guò)一上20首古詩(shī)的復(fù)習(xí)加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶。問(wèn)題設(shè)計(jì)中的上麥回答充分集中學(xué)生的注意力。整節(jié)課學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極思考，引導(dǎo)學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也提升了學(xué)生的發(fā)散思維。李老師語(yǔ)言凝煉，非常富有親和力和感染力，激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的針對(duì)性和鼓勵(lì)性極強(qiáng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)生收獲頗多。整堂課的互動(dòng)活動(dòng)豐富，一直處于師生對(duì)話當(dāng)中，便于教師隨時(shí)把握學(xué)情，將網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效率提高到了最大化。

????李艾陽(yáng)老師在《長(zhǎng)度知多少》的課堂中和孩子們一起復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，并引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式來(lái)表示1米，1分米，1厘米，1毫米有多長(zhǎng)，讓課堂活躍起來(lái)。最后出示長(zhǎng)度單位手部操，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更讓孩子們體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)。此外，本節(jié)課的重點(diǎn)是探究學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。課上教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)，猜一猜，練一練等活動(dòng)。通過(guò)出示放大的直尺和孩子一起來(lái)數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格，1分米有多少個(gè)大格，猜一猜一米與一分米之間的關(guān)系。進(jìn)一步感悟長(zhǎng)度單位的應(yīng)用情景，理解每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，掌握單位間的換算關(guān)系。練習(xí)題非常注重思維層次的提升，由簡(jiǎn)入易，學(xué)以致用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。從思維的抽象到思維的遷移再到思維的轉(zhuǎn)化，一直到思維的深化，李老師一環(huán)扣一環(huán)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

????牟小娜老師在其英語(yǔ)課堂上帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)如何談?wù)撐锲窋?shù)量。首先運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。單詞教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法講授字母組合，拓展了學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生的role play環(huán)節(jié)，讓兩位同學(xué)同時(shí)在線，且進(jìn)行的非常順暢，一人扮演Amy,另一人扮演Sam,在老師的指導(dǎo)下兩人高效完成role play。整堂課目標(biāo)明確，活動(dòng)充分練習(xí)了How many句型，鞏固了 對(duì)數(shù)字、水果等相關(guān)知識(shí)的表達(dá)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，目標(biāo)達(dá)成度較高。牟老師的語(yǔ)言富有親和力，富有激情，多種激勵(lì)性性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

????劉文青老師利用生活情境引入，讓學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出不同的問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，并且鍛煉了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維與邏輯。通過(guò)讓學(xué)生自主分析并解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的熱情，并體驗(yàn)成功解決問(wèn)題所帶來(lái)的成就感，增加了學(xué)生的自信心。 一題多解，更是讓孩子們的思路進(jìn)一步擴(kuò)開(kāi)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程，增加數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

????王乾老師為孩子們準(zhǔn)備了一堂練習(xí)課，采用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，對(duì)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，為學(xué)生順利的進(jìn)行練習(xí)起到了很好的鋪墊作用，這節(jié)練習(xí)課通過(guò)孩子們自己動(dòng)手撥一撥，主動(dòng)思考，不僅做出正確答案更重要的是讓孩子們思考為什么這么做，給孩子們充足的時(shí)間分析解題過(guò)程和意義，從而達(dá)到通過(guò)題目扎實(shí)掌握知識(shí)的目的且題目知識(shí)點(diǎn)包含全面，讓孩子們充分感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，題目設(shè)計(jì)分層進(jìn)行讓所有的孩子都學(xué)有所得。教師語(yǔ)言非常的有親和力，準(zhǔn)備充分，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生的回答，對(duì)于解答有困難的學(xué)生積極給予引導(dǎo)并給與鼓勵(lì)。

????孫翠翠老師的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)用字母表示數(shù)來(lái)總結(jié)所有的運(yùn)算律，既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又可以幫助學(xué)生更好的參與課堂活動(dòng)中來(lái)。課堂按整體復(fù)習(xí)——闖關(guān)——?dú)w納方法——總結(jié)提升這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，有講有練。練習(xí)題有層次性，從易到難，知識(shí)面廣，又有深度。 其中去括號(hào)法則為難點(diǎn)，又借助小微課來(lái)幫助學(xué)生理解。在復(fù)習(xí)中， 對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疏漏都進(jìn)行了歸納整理，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后用鐘南山的家訓(xùn)結(jié)束整節(jié)課堂，告訴孩子們要永遠(yuǎn)有執(zhí)著的追求，辦事要嚴(yán)謹(jǐn)要實(shí)在，只要有這兩條，你們就會(huì)不斷取得進(jìn)步。

????郭雪老師在《認(rèn)識(shí)“th”家族中的哥哥these are》中重點(diǎn)練習(xí)了this is和these are的用法，郭老師設(shè)置了Let's think.環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行句子糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生理解this is 和 these are的區(qū)別，學(xué)以致用。多種形式的練習(xí)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生觀察monster的圖片，進(jìn)一步鞏固this is和these are 句型。隨后，郭老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲Head and shoulders，認(rèn)識(shí)了新單詞shoulder、knee、toe，邊聽(tīng)歌曲邊做動(dòng)作，學(xué)生掌握很扎實(shí)。郭老師準(zhǔn)備充分，語(yǔ)言富有親和力，特別有耐心，及時(shí)糾正學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予示范，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

????抗 " 疫 " 期間，北海教師的提供的網(wǎng)課服務(wù)不缺位、內(nèi)容不打折。相信在大家的共同努力下，我們一定會(huì)很快戰(zhàn)勝疫情，迎來(lái)春暖花開(kāi)的日子。